邮箱登陆

用户名

密码
您现在的位置: 山东省莱芜市莱新中学 >> 初中教育 >> 初中教育 >> 正文
 
莱新中学初中部“高效课堂”研讨课总结
作者:初中部 文章来源:本站原创 点击数:1221 更新时间:2013-11-21 15:33:10

 
    为推进课堂教学改革,切实提高课堂教学效率, 2013年9月24 日至27日,初中部组织了“高效课堂”研讨听评课活动,由12个学科推荐的12名教师授课,听课达134人次。现将活动情况总结如下:
    一、主要优点
    1、学案导学得到普遍应用。12名教师全都印制了导学案,并结合学科特点认真使用。蔺玉珍老师设计的《心田上的百合花开》学案规范、全面,问题设计有深度,特别是课前预习部分使用好,课前教师已对预习部分的内容进行了批阅,对预习中出现的问题了如指掌,课堂教学就有的放矢。庞伟老师的《有理数的乘法》学案,重视学习过程的设计,题目有梯度,很好地体现了知识形成的过程,有利于学生数学思维的开发和提高。
    2、小组合作学习得到有效落实。大部分教师重视运用小组合作探究,充分发挥优等生的榜样引领作用和学生互帮互助作用,使学生个体都能学有所得。黄营老师教学《声音的特性》,实验教学既有个体的体验展示,又有小组集体的合作共鸣,分组训练随时发现并纠正问题,展示方式多样,案例选取贴近生活,易于激发学生探究的兴趣,有意识地进行课外拓展,以培养学生的科学探究精神及独立思考能力。庞伟老师充分利用学生争强好胜的心理,强化小组竞争意识的培养,学生踊跃回答问题展示小组实力,课堂气氛活跃。
    3、初步形成“学案导学,自主学习,合作探究,巩固提高”的教学模式。教学设计以打造“高效课堂”为目标,以“少讲多练”为基本形式,借助学案导学让课堂前置和延伸,课堂容量和课堂效率大幅度提高。“前置”就是学生借助学案,通过课前预习,解决了基础性知识点,初步了解了课文的重难点。“延伸”就是学案利用学案中的“拓展延伸”“链接中考”等环节,突出重点,突破难点,贯通知识,提高能力。鲁红娟老师的《消化与吸收》一课,以“吸收”这一概念作为切入点,注重新旧知识的联系,像剥竹笋一样不断拓展知识点,也拓展了学生思维,达到了举一反三、纲举目张、融会贯通的作用。
    4、学生的主体地位得到较好体现。大部分老师能做到少讲多练,把时间还给学生,把课堂交给学生。教师是导演,是配角,学生是演员,是主角。程美涛老师的《河流》一课,不仅课件制作精美,课堂节奏快、容量大、效率高,而且充分体现学生中心的理念,学生预习充分,知识点掌握牢固,能积极配合教师的引导思考、回答,小组合作密切,讨论热烈,活动充分、有效,教师讲得有激情,学生听得身心愉悦,师生配合默契,课堂和谐,效果良好。
    5、安全教育与学科教学有机结合。为强化安全意识,落实“1530”安全教育制度,许多教师在安全教育与学科教学内容结合上进行了有益的尝试。程美涛老师教学《河流》一课,结束语是:河流给人们带来欢乐享受之余,也潜藏着安全危机。到河边玩耍时,多一分准备和清醒,就可以带给我们欢笑,更可以避免可能的后悔与遗憾!真是巧妙自然天衣无缝的结合!
    二、不足之处
    1、学案设计和使用需进一步完善和改进。有的学案设计不规范项目不全,有的学案设计只是为了传授新知,有的学案仅仅是为了当堂达标,有的设计缺乏梯度和深度,有的题型还比较单一。一个好的学案必须是课前、课上、课后整个教学环节的整体设计,是以学生为中心的综合谋篇布局。有的教师能提前下发学案并在课前对预习内容进行批阅,值得肯定,但有的教师做得不够好或者安排不尽合理。
    2、学生主体地位体现还不够充分。要想让学生真正成为课堂的主人,教师必须对学生有高度的信任和信心,必须有有效的策略和方法调动学生的积极性,激发学生主动参与课堂的热情。目前,学生心理上还顾虑重重,行动上表现为胆怯犹豫,回答问题不积极,声音不洪亮,语言表达不流畅。表现在学生身上的问题其根源在教师。个别教师备课时“备学生”的工作做得不彻底,教学结构优化不够,还是讲的过多过细,以至于课堂任务不能按计划完成。有的提问面很窄,只关注少部分学优生,忽视了面向全体因材施教。教师应该认真思考,将“主导”作用发挥好。
    3、教师的教学基本功和课堂驾驭能力需不断提高。有的板书无整体设计,不仅书写潦草,而且随意、凌乱;有的上课缺乏激情,课堂语言缺乏鼓动性和感召力,提问问题琐碎、随意,不简练,不明确;有的不能灵活处理“预设”和“生成”的关系,对课堂突发问题应对不自如,不能针对出现的新问题及时进行补救和矫正;有的结构不合理,课堂节奏慢,容量小,效率低;有的知识点落实不到位,环节过渡不够自然连贯;有的小组合作学习只流于形式,无实质性内容,课堂气氛看起来轰轰烈烈,实际上杂乱无序。这些必须引起教师的高度重视,并不断改进提高。  
    4、多媒体应用很不够。12节课只有庞伟、程美涛老师运用了多媒体,使用率实在太低。多媒体是激发学生积极性、提高课堂教学效率的有效手段,教师不能怕麻烦,青年教师更要大力运用。
    三、改进措施。
    1、加强集体教研。各教研组、备课组要按照计划要求每周开展一次集体教研和备课活动,集中全体教师的智慧和力量,精心打造课堂,进一步完善学科课堂教学模式,特别要精心打造新授课、综合课、复习课的课堂教学模式。
    2、进一步磨练教师自身素质。打铁还需自身硬。备课既要备教材,更要突出备学生、备教法学法,要精心打造教学细节,认真落实“少讲多练”“精讲精练”的要求,进一步提高授课水平。
    3、导学案设计要规范。导学案应包括以下内容:学习课题,学习目标,重点、难点,预习提纲,新课导航、巩固训练、自我反思(感悟)等。提倡创新性个性化导学案。
    4、重视学法指导。学习方法、解题方法指导是学生学习的钥匙,是提高学习效率的有效手段,磨刀不误砍柴工,课堂教学要突出方法指导和应用。
    希望全体教师以新教育实验为契机,更新观念,立足课堂搞好课改,真正内强素质外树形象,把自己的课堂打造成高效课堂,走出一条适合学生身心发展的课改之路。
    (授课教师:吕龙芝  董剑  陈绪新  张友利  鲁红娟  徐勇  孙淮研  黄营  庞伟  程美涛  蔺玉珍  于祥振)

                                    初  中  部
                                                                     2013年10月

文章录入:李传国    责任编辑:李传国 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
     

      没有公告