邮箱登陆

用户名

密码
您现在的位置: 山东省莱芜市莱新中学 >> 初中教育 >> 初中教育 >> 正文
 
《煤与生活》综合实践活动设计方案
作者:李传国 文章来源:本站原创 点击数:1355 更新时间:2013-11-22 8:15:20


一、课题的提出:
   综合实践活动课是在新一轮基础课程改革中应运而生的新型综合课程。综合实践活动课程资源的开发在充分发掘学校课程资源的同时,要研究和分析地方和社区的背景和条件,充分挖掘地方自然条件、社会经济状况、民族文化传统、地域特色、周边环境等方面的课程资源,即体现课程资源的地方性特色。因时制宜、因地制宜、因人制宜成为其课程资源开发和实施的一条重要原则。
   我校在综合实践课程资源的开发上,紧紧围绕这一原则,开发出许多具有地域特色的活动课程,走出了一条“依托地域特色,走综合实践之路”的具有地域、校本特色的综合实践之路。我们的《煤与生活》的活动课题也就应运而生了。我们莱芜有“钢城煤都”之称,我校地处南冶,是莱芜矿区的中心,特殊的地理位置,优越的人文资源,丰富的周边环境,为我们的综合实践活动提供了广阔的天地。作为矿工的子弟,煤乡的一员,我们的生活与煤有着密切的、血肉相连的、息息相关的、千丝万缕的联系,但我们的学生对于有关煤的知识,了解并不是很多,因而“煤与生活”的活动课题就将作为我们爱家乡、爱矿山,爱家园的一分心意,一种形式产生了。
二、活动目的
    1.通过活动,对于煤的生成、构造、生产、种类、分布、用途、煤资源的利用和保护、以及煤矿工人的生活、煤的现状和未来等有一个较为初步的认识和了解。
    2、通过活动,激发学生的探究意识和探究能力,锻炼学生收集信息、分析资料、整理信息,提高综合处理信息的能力。
  3、引导学生关注我国煤资源的状况,关注煤矿工人的生活,关注家乡经济的发展,从而激发起学生爱矿山、爱家乡、爱祖国、爱父母的情感。 
  4.通过活动,培养学生的团队精神和小组合作意识,学会共同合作。密切学生与社会的接触,在活动中锻炼与人交往,调查、采访的能力,并提高资源保护,环境保护的意识。
三、活动准备
  学生思想准备:通过各种途径激发学生对煤的生成、生产、种类、用途等产生浓厚的兴趣。
   学生行动准备:搜集各种各样的有关煤的信息、有关煤的资料,进行采访,调查、研究、掌握基本的信息。并有可能下到采煤的第一线去,了解煤的储存的情况以及煤的生产过程,从而有着更直接的感性的接触与认识。 
四、活动时间及形式
  利用课余、周末及节假日的时间,采取小组活动进行综合实践探究及其统一在班级汇报实践探究成果相结合的形式。
五、活动基本设计
  (一)确定活动内容
  根据活动内容的特性,教师与学生一起把实践活动的内容分成六大块,即:
   (1)煤的生成、改造
   (2)煤的生产
   (3)煤的种类与用途;
   (4)煤的分布
     (5)煤矿工人的生活
     (6)煤与环境
  引导学生根据自己的兴趣、爱好、能力选择研究内容,由选择同一研究内容的人员组成小组,并经过完全民主的方式推选出组长。
  (二)制定活动方案
  1.组织、引导学生制定方案。如:你们为什么选择这个命题?人员是怎么分工的,谁是组长?怎样联络?每个人员的具体任务是什么?你准备从哪些途径来完成你的研究任务?并引导学生记录好在活动中获得的收获、结论以及感受。
  2.组长带领本组成员严格按照制定的方案进行活动,确保落实(老师负责指导、协调、协助学生活动,也可以指导学生在活动中协调相关学科的老师及家长的帮助,老师自始至终要鼓励、赏识学生,并珍视学生在活动的每一个过程、细节产生的成果和感受,鼓励学生树立自信)。
  (三)自由组合订计划
   同学们根据自己的兴趣,自由选择想要探究的子课题,在自主自愿、自由组合的原则下,组成六个探究小组。
分好小组以后,各个小组在组长的带领下,结合本小组研究课题,集体讨论制定小组计划。在制定小组计划时,指导学生通过以下三个层次来完成:
   1、个人设想活动计划
   2、小组讨论,初步拟订活动计划
   3、小组之间交流,完善活动计划
   通过三个环节,层层敲定,一份份活动计划制定出来了。为了更好地实施活动计划,学生去聘请自己喜欢的老师或家长来做小组的指导老师。
  (四)各显神通去研究
   在活动之前,我们帮助学生做如下的准备。
   1、指导收集资料的方法。
   2、活动时的礼仪、安全事项。
   3、采访时的预约、提问等要注意的问题。
  (五)编辑整理
   1、收集实物,制作展示盒
   2、编辑图片做视频
   3、整理资料、编排节目
  (六)研究成果齐分享
   在成果展示会上,大家交流各组的成果,活动中的成功与失败,悲伤与高兴,经验与教训等,并接受其他组的质疑。
  (七)活动评价与反思
   成果展示后,采用自评、组内互评、指导教师评、家长评的形式,多元化的评价学生活动的态度、运用的方法、活动的收获,活动的反思等,并将评价的结果装进学生的“成长档案袋”。
六、预期成果
    1、收集实物,进行展示;
    2、学生活动过程的记录、资料及成果展示;
    3、活动成果展示课,制作PPT。 
    4、为煤矿发展提建议,形成书面报告。

文章录入:李传国    责任编辑:李传国 
  • 上一篇文章:

  • 下一篇文章:
  • 【字体: 】【发表评论】【加入收藏】【告诉好友】【打印此文】【关闭窗口
     

      没有公告